Expertos explican el nuevo paradigma de superdotación

Tesis doctoral: "características socioemocionales de las personas adolescentes superdotadas. ajuste plsicológico y negación de la superdotación en el concepto de sí misma" de la doctora maría peñas fernández.

La tesis doctoral de María Peñas Fernández fue realizada durante los años 2.003 y 2.004, y en el 2006 ganó el 2° Premio en la convocatoria de Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativa del Ministerio de Educación.

Realiza una acertada revisión y síntesis de toda la literatura científica internacional habida hasta aquel momento.

Eran tiempos que no existían las actuales definiciones científicas, se estaban elaborando, por lo que no había nada publicado sobre El Nuevo Paradigma de la Superdotación y las Altas Capacidades, por lo que esta tesis doctoral nos sitúa justo en su antesala, por lo que bien podria considerarse como un prólogo histórico del Nuevo Paradigma.

Se centra en los aspectos emocionales o socioemocionales de la superdotación, por lo que las definiciones de Marland1972 ya no le resultaban válidas, y utiliza las de la Real Academia de la Lengua, que la misma autora señala como ambiguas.

Seguidamente presentamos la tesis doctoral de la doctora maría peña fernández:

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Ver Capitulo 3: "Inteligencia emocional y superdotación" CLICANDO AQUÍ.

Tesis doctoral: “competencias mentalistas en niños y adolescentes con altas capacidades cognitivas: implicaciones para el desarrollo socioemocional y la adaptación social”.

Seguidamente presentamos la Tesis Doctoral de Verónica Alejandra López Leiva de la Universidad Autónoma de Madrid, competencias mentalistas en niños y adolescentes con altas capacidades cognitivas: implicaciones para el desarrollo socioemocional y la adaptación social, realizada bajo la dirección de la Dra. María Sotillo Méndez, fechada en junio de 2007.

Se trata de interesantísimo trabajo acerca del desarrollo socioemocional de los niños de altas capacidades.

Los resultados de este trabajo contribuyen a la generación de conocimientos acerca del desarrollo de las altas capacidades, su funcionamiento mentalista, y de la relación entre éste y algunos indicadores de competencia socioemocional y adaptación social. Además realiza aportaciones de alto interés al debate teórico en este ámbito de investigación.

Seguidamente presentamos la tesis doctoral verónica alejandra lópez leiva

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LIBROS ELECTRÓNICOS.

Educación y desarrollo en la ESO.

En Diciembre de 2007 se celebraron en el Centro de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Barbastro las Jornadas sobre “Educación y Desarrollo en la ESO” con el objetivo de constituir un espacio de encuentro y reflexión para los Profesionales e Investigadores del ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), donde compartir conocimientos y experiencias y posibilitar la búsqueda de planteamientos educativos y de futuro los estudiantes de la ESO del siglo XXI.

El libro electrónico, “EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LA ESO”, publicado en enero 2011, recoge las ponencias, comunicaciones y experiencias presentadas a las mesas de las Jornadas. Las aportaciones recogen desde el riguroso estudio científico en ponencias, comunicaciones hasta las magníficas aportaciones de experiencias y vivencias del día a día en distintos entornos educativos de la ESO, presentadas a las mesas.

Acceso al libro electrónico “EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LA ESO”, CLICAR AQUÍ.

“Guía Práctica para Educadores: EL ALUMNO CON TDAH”.

Presentamos este interesante manual práctico, no sin antes indicar los constantes errores diagnósticos que se producen entorno a diferentes trastornos, especialmente en relación al TDAH, por lo que hemos de indicar la lectura de este manual, -así como de cualquier texto relacionado- conjuntamente con los diferentes artículos científicos que se hallan en la presente Web del Docente en el capítulo “Artículos sobre el Diagnóstico de las Altas Capacidades”, pues es importante tener en cuenta que cuantos diagnósticos se realicen a las personas con altas capacidades en base a las pautas diagnósticos generales del DSM-IV-TR, u otros manuales, carecen de validez. Las personas con superdotación intelectual sólo pueden ser diagnosticadas mediante las partas diagnósticas específicas de este colectivo.

Acceso al libro electrónico “Guía Práctica para Educadores: EL ALUMNO CON TDAH”, CLICAR AQUÍ.

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