9. ¿Es correcto realizar la detección sistemática de todos y después aplicar medidas educativas sin derivar al necesario diagnóstico a ninguno?

En algunas comunidades se realiza la detección sistemática de todos en las escuelas. En principio esta iniciativa puede ser positiva. Pero, es fundamental que los padres observen si tras la detección se produce la necesaria derivación para realizar el diagnóstico, o, si por el contrario, se inicia la práctica errónea y tan dañina de  aplicar a todos un tratamiento educativo, burlando así el diagnóstico imprescindible para una buena parte de los alumnos.

Es necesario advertir de los riesgos que supone una detección sistemática si de ella se pretende deducir medidas educativas o determinar la superdotación o altas capacidades de una parte de los alumnos.

De incurrir en tal error, por el grave daño que se produce a estos niños, es preferible no realizar tal detección sistemática. Nos remitimos a lo indicado en las Definiciones Científicas Altas Capacidades y por el Ministerio de Educación, que hemos trascrito en la respuesta a anterior  pregunta.